هدف از انجام این پژوهش تعیین و مقایسه عوامل موثر در اثربخشی تبلیغات تجاری از دید مردم و متخصصان تبلیغات بوده است. در این پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی به منظور دستیابی به اهداف پژوهش از پرسشنامه بررسی عوامل موثر در اثربخشی تبلیغات استفاده گردید. پرسشنامه های پژوهش را که اعتبار آن به روش آلفای کرونباخ ( 868/a=0) محاسبه گردید، 534 نفر از (حدود 018/0 درصد) مردم شهراصفهان) و تعداد 64 نفرمتخصص تبلیغات در سال 1385 تکمیل کرده بودند. داده های حاصل با استفاده ازآمار توصیفی و استنباطی (t مستقل دوگروهی) تحلیل گردید و این نتایج حاصل شد: شبکه های تلویزیونی و ساختار انیمیشن کارتونی، بسته بندی جذاب، رنگهای مرتبط با محصول و نوآوری، توجه به احساس امنیت و نشانه های تداعی کننده، اطلاع رسانی از کیفیت، پیشینه و قیمت، گویش ها و اصطلاحات متداول، تنوع در محتوای پیام ها، در رسانه تلویزیون؛ پخش در ساعت 18 الی23 و قبل از شروع برنامه ها (در رسانه تصویری) عوامل موثر در اثربخشی تبلیغات تجاری از دید مردم بودند. در مقایسه عوامل موثر از دیدگاه مردم و متخصصان تبلیغات، متخصصان استفاده از بیل بورد و رنگهای مرتبط (P<0.05)، انیمیشن کارتونی، اطلاع رسانی از جوایز و گواهینامه و پخش به صورت زیرنویس (P<0.01) را در تبلیغات موثرتر از دیدگاه مردم در این زمینه ها دانسته و در مقابل مردم؛ استفاده از تصاویر زنان و کودکان، توجه به امنیت، اطلاع رسانی از قیمت، مزایا و پیشینه، گویش ها و اصطلاحات متداول، ضرب المثل ها و شعار تبلیغاتی مطلوب (P<0.01) را موثرتر از دیدگاه متخصصان در این موارد می دانند.

مقدمه هیات امنا بالاترین رکن دانشگاه های علوم پزشکی است. قانون تشکیل هیات امنای دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی از سال 1370 اجرایی شد. بنابر بررسی های پژوهشگران تحقیق حاضر، تعداد مطالعات پیرامون هیات امنا و ابعاد مختلف آن در داخل و خارج کشور اندک بود. هدف پژوهش حاضر، ترسیم نقشه ی مفهومی در مسیر ارتقای هیات امنا از منظر خبرگان بود. روش کار پژوهش حاضر به لحاظ هدف، کاربردی و از نظر روش، کیفی با روی کرد تحلیل محتواست. تعداد مصاحبه شونده ها 14 تن بود. با هم کاری گروه پژوهشگران، مراحل تحلیل متن مصاحبه ها انجام شد. سپس، براساس مقوله ها و زیرمقوله ها، پرسش نامه ی مرحله ی اول دلفی طراحی شد. پس از اخذ نظرات خبرگان، مرحله ی دوم دلفی اجرا شد. یافته ها چالش های مهم و بخشی از راه حل ها در مسیر تعالی هیات های امنای دانشگاه ها از نظر خبرگان در هشت مقوله دسته بندی شد: 1-فرایند انتصاب اعضای هیات امنا (شایسته گزینی)؛ 2-عدم جدیت در ارزیابی مداوم اعضای هیات امنا (شایسته داری)؛ 3-بازنگری در توانمندسازی مستمر اعضای هیات امنا مبتنی بر نیاز سنجی آموزشی (شایسته پروری)؛ 4-انتخاب دبیر هیات امنا و رییس موسسه (شایسته سالاری) 5-کمبود عوامل انگیزشی (مادی و معنوی) در اعضای هیات امنا؛ 6-عدم شفافیت در نقش های هیات امنا؛ 7-عدم شفافیت در نقش های وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی مرتبط با هیات امنا و 8-عدم پاسخ گویی به ذی نفعان. نتیجه گیری ارتقای هیات امنا مستلزم توجه به این موارد است: اصلاح فرآیند انتصاب و عوامل انگیزشی اعضا. ارزیابی درونی و بیرونی از عمل کرد، بازطراحی نقش های وزارت بهداشت و دانشگاه ها، بازنگری در قانون اختیارات بر اساس نقش ها و قانونی شدن پاسخ گویی هیات امنا به ذی نفعان.

مقدمه: با توجه به اهمیت بالای صدور نظریه ­های کارشناسی پزشکی صحیح و متقن در خصوص پرونده های افراد محجور ناشی از دمانس، این مطالعه با هدف بررسی میزان توافق (پایایی) نظرات صادره توسط ادارات کمیسیون پزشکی استان ها با کمیسیون پزشکی مرکزی و اثر استفاده از معیارهای تشخیصی مانند آزمون روان شناختی (MMSE)، وجود نتایج یک تصویربرداری عصبی، مشاوره­ های خارج سازمانی و حضور نورولوژیست در جلسات کارشناسی بر میزان این توافق، صورت گرفت. روش بررسی: بررسی حاضر روی 122 پرونده افراد مدعی محجوریت ناشی از دمانس ارجاع شده به اداره کمیسیون پزشکی مرکزی در فاصله شهریور سال 1401 تا شهریور سال 1402 انجام گرفته است. برای بررسی میزان توافق نظرات صادره از ضریب کاپای کوهن، جهت تحلیل داده­ ها از روش­ های آمار توصیفی و برای بررسی رابطه بین بعضی از معیارهای تشخیصی بر میزان توافق صورت گرفته از رگرسیون لجستیک با استفاده از نرم­افزار SPSS ویرایش 19 استفاده شد. یافته ها: بین نظریه ­های کارشناسی صادره در خصوص محجوریت یا عدم محجوریت در آخرین کمیسیون برگزار شده در استان ­ها و اداره کمیسیون مرکزی توافقی خوب با ضریب کاپا 0. 626 و در خصوص زمان شروع حجر بین آنها توافقی خوب با ضریب کاپا 0. 681 وجود دارد. در 76. 2 درصد پرونده ها آزمون MMSE، 77. 8 درصد مشاوره­ های خارج سازمانی، 24. 6 درصد تصویربرداری عصبی یا نتایج مربوط به آن وجود نداشته است. در صورتی که این سه متغیر دارای اثر معنی­ دار و مثبتی بر میزان توافقات صورت گرفته دارند. نتیجه گیری: علیرغم اینکه میزان توافق در نظریه ­های کارشناسی صادره بین آخرین کمیسیون برگزار شده در استان و کمیسیون مرکزی خوب است، اما زمانی می ­توان بر توافق بین ارزیاب ­ها به عنوان یک منبع قابل اطمینان تکیه کرد که ارزیابی ­ها باتوجه به معیارهای تشخیصی مشخص و استانداردی صورت گرفته باشد؛ لذا استفاده از یک دستورالعمل استاندارد و واحد، به کارگیری ابزارهای روان سنجی جدید برای تشخیص دقیق تر ظرفیت ذهنی بیماران و آموزش مداوم روانپزشکان و روان شناسان ضروری می ­نماید.

هدف این پژوهش با هدف بررسی و واکاوی ابعاد و مولفه های صلاحیت حرفه ای معلمان با استفاده از منابع و اسناد معتبر علمی و نظر خبرگان انجام شده است. مواد و روش ها روش پژوهش کیفی و از نوع کاربردی و به روش اکتشافی است. جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیه منابع و مستندات علمی معتبر و همچنین متخصصان و خبرگان مرتبط با موضوع بود. حجم نمونه شامل منابع و مستندات مرتبط و در دسترس پژوهشگر و 15 نفر از متخصصان و خبرگان حوزه علوم تربیتی که بهروش هدفمند انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل مصاحبه عمیق نیمه ساختاریافته بود که روایی و پایایی آن انجام پذیرفت. یافته ها یافته های پژوهش نشان می دهد که در مرحله کدگذاری باز107 کد اولیه استخراج شد، در مرحله کدگذاری 18 کد محوری (مولفه) در قالب 50 گویه و در مرحله کدگذاری انتخابی 50 گویه، در قالب18 مولفه شامل شناخت یادگیرنده، دانش خودشناسی، دانش تخصصی، دانش برقراری ارتباط، دانش سازمانی، مهارت تدریس، مهارت برقراری ارتباط، مهارت کار تیمی، مهارت فناورانه، مهارت ارزشیابی، توانایی تفکر خلاق، توانایی ذهنی/تحلیلی، توانایی تفکر انتقادی، توانایی رهبری، یادگیری مادام العمر، نگرش دانش آموز محوری، نگرش معلمی، خودباوری و دگر باوری مثبت، که در 4 بعد شامل دانش های حرفه ای، مهارت های حرفه ای، توانایی های حرفه ای، و نگرشهای حرفهای طبقه بندی شده اند. همچنین ویژگی فردی معلمان، ویژگیهای فردی، قوانین و مقررات، برنامه درسی، مدیریت، فناوری اطلاعات به عنوان عوامل موثر بر صلاحیت حرفه ای معلمان مطرح شدند. در خصوص زیرساختها، بسترها وتسهیل کننده های ارتقای صلاحیت حرفهای معلمان 37 مولفه استخراج گردید، علاوه بر این نتایج ارتقای مستمر و یادگیری مدوام به عنوان پیامدهای صلاحیت حرفهای معلمان معرفی شد و همچنین 29 مولفه با عنوان موانع اجرای مدل صلاحیت حرفهای مطرح گردید. نتیجه گیری یافته های پژوهش می توان برنامه ریزان درسی، سیاست گذاران حوزه آموزشی به ویژه متخصصان حوزه تربیت معلم، و همچنین معلمان، دانشجومعلمان و نومعلمان و مهارت آموزان ماده 28 را در خصوص ارتقای صلاحیت های حرفه ای کمک نماید.

در صورتی که معلوم شود کالای مورد معامله، هنگام انعقاد عقد، معیوب بوده است، گیرندۀ آن، میان فسخ عقد و گرفتن ارش، مخیر خواهد بود. قانون گذار مدنی، در مادۀ 428، در فرضی که کارشناسان در تعیین مقدار ارش اختلاف کنند، حد وسط قیمت ها را معتبر دانسته است. این مقاله با تکیه بر مبانی فقهی و اصولیِ قانون مدنی در بحث حاضر، بر آن است تا با پژوهش در کلام فقیهان و بررسی مستندات هر یک، پس از توضیح و نقد نظرات موجود که عبارت اند از: دو روش مشهور و یک روش غیرمشهور، «اخذ قدر متیقن و اجرای برائت در مازاد بر آن» را با استناد به قواعد و دلایل عام، عموم روایات، نقد روش های موجود و نیز دلایل خاص، به عنوان نظر برگزیده، تبیین و اثبات نماید. در نوشتار حاضر که به روش توصیفی - تحلیلی انجام پذیرفته، در بخش ادلۀ خاص، این نتیجه به دست آمده است که لازمۀ پذیرش نظر مشهور، مبنی بر لزوم محاسبۀ میانگین نظر کارشناسان، قبول اطلاق دلیل حجیت امارات نسبت به فرض تعارض و پذیرش مسلک سببیت است؛ ضمن آن که، در ادله قول مشهور و نیز روش محاسبۀ عددیِ آن هم مناقشه می شود.